天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。為推動我國商貿(mào)服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，培育職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、星級化的商貿(mào)服務(wù)人才， 2009年12月29日，沈園堂首開行業(yè)先河，與浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院合作成立沈園堂專修學(xué)院。自此，以團結(jié)奮進(jìn)、自強日新為院風(fēng)，以厚德博學(xué)、言傳身教為教風(fēng)，以勤奮樂學(xué)、立志高遠(yuǎn)為學(xué)風(fēng)的人才培養(yǎng)航母開始乘風(fēng)破浪、揚帆遠(yuǎn)航。
旭日初升，光耀萬丈，志存高遠(yuǎn)，譽滿四方。學(xué)院成立之初，就懷揣“弘揚國粹中醫(yī)，共享中華養(yǎng)生”的偉大抱負(fù)，致力為行業(yè)的品牌運營與持續(xù)發(fā)展搭建起高標(biāo)準(zhǔn)的人才培育體系。在名譽院長林作河與院長林作溪的表率引領(lǐng)下，學(xué)院歷經(jīng)國內(nèi)頂尖智庫名家的腦力激蕩與落地實踐，相繼開發(fā)出“人生勵志、企業(yè)文化、華夏歷史、傳統(tǒng)國學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生、服務(wù)禮儀、陽光心態(tài)、業(yè)績秘籍、溝通技巧、精細(xì)管理”等十大科目內(nèi)容，遴選建立起一批德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)專精的學(xué)院師資隊伍，在短短數(shù)年時間，學(xué)院就以強大的人才塑造能力，為行業(yè)培養(yǎng)輸送了眾多高級管理與技術(shù)服務(wù)人才，在風(fēng)起云涌的業(yè)界，鐫刻出“行業(yè)黃埔軍?！钡慕鹱u美名。
簽約儀式
互致祝賀
合影留念
院風(fēng)：團結(jié)奮進(jìn) 自強日新
教風(fēng)：厚德博學(xué) 言傳身教
學(xué)風(fēng)：勤奮樂學(xué) 立志高遠(yuǎn)
“院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”（以下簡稱“三風(fēng)）是在我公司核心企業(yè)文化指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作的實踐，集中體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)方向，教育教學(xué)的管理方法。成為學(xué)院工作的指導(dǎo)思想，需要徹底落實到每一位學(xué)院師生的心靈。
“院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”釋義與解讀
一、院風(fēng)
1、釋義：
院風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，具有導(dǎo)向性。具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)同時也反映全校師生的道德水準(zhǔn)和治學(xué)執(zhí)教的風(fēng)貌。
2、解讀：
“團結(jié)奮進(jìn)、自強日新”——足療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時代，市場繁榮，生生不息，但是在全國專業(yè)的足療培訓(xùn)學(xué)院，屈指可數(shù)。全國有了有影力的足浴品牌，但是還沒有足療的培訓(xùn)品牌。這是機遇，更是挑戰(zhàn)，學(xué)院現(xiàn)在缺少成功的經(jīng)驗，缺少師資力量。學(xué)院要以“團結(jié)奮進(jìn)”做為發(fā)展的強大精神支撐和動力。團結(jié)就是力量，奮進(jìn)才能勝利，天行健，君子當(dāng)自強不息，惟“團結(jié)、奮進(jìn)，才能自強，方能日新”。全院師生要以高度一致的整體感、責(zé)任感，在工作和學(xué)習(xí)中實事求是，與時俱進(jìn)、知難創(chuàng)新，務(wù)求實效，努力把學(xué)院辦成國內(nèi)足療行業(yè)的黃埔軍校。
二、教風(fēng)
1、釋義：
教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、教育教學(xué)水平、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是院風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。著名教育家陶行知說過“學(xué)高為師，德高為范”， 強調(diào)為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)秀的師德、高尚的師風(fēng)是培訓(xùn)教育的靈魂。
2、解讀：
“厚德博學(xué)、言傳身教”——“地勢坤，君子以厚德載物”。厚德就是要求廣大教職員工要以德為先，德才兼?zhèn)?，具有高尚的思想品德和淵博的知識是對教師教育教學(xué)能力的基本要求，“言傳”與“身教”相結(jié)合，做教師的人往往更要具備“行和知”的統(tǒng)一。要具有辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法，善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題與矛盾，成為一個有思想的人。
三、學(xué)風(fēng)
1、釋義：
學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，是院風(fēng)主要內(nèi)容和院風(fēng)建設(shè)的歸宿。
2、解讀：
“勤奮樂學(xué)、立志高遠(yuǎn)”——勤奮決定結(jié)果，學(xué)生需要熱愛足療發(fā)展的事業(yè)，熱愛學(xué)院。在人生規(guī)劃中需要“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。志向是指引人生的奮斗目標(biāo)、是激勵人生的前進(jìn)動力、是豐富人生的橋梁紐帶。 “立志做大事”，堅信“志之所向、金石為開”，實現(xiàn)鴻鵠之志；從自己做起“不畏浮云遮眼望”，從現(xiàn)在做起“千里之行、始于足下”。
